Come insegnare gli animali alla scuola primaria?
Noi consigliamo un approccio multisensoriale ed attivo, che implichi l’uso di queste strategie e strumenti:
In questo articolo, proporremo diverse idee e spunti per insegnare gli animali alla primaria, suddivisi per età e livello. Gli animali sono infatti un argometo che interessa molto ai bambini e si presta per essere ripreso in diverse classi
In questa tabella potete trovare il lessico degli animaili suddivisi per anno, assieme alle strutture ad esso connesse, secondo il metodo Beat and Build
| Prima elementare | Seconda elementare | Quarta elementare | Quarta elementare |
| cat, dog, fish, rabbit, fox, frog, bug, chick, pig, bat, hen | ripetizione del lessico | arricchimento del lessico | arricchimento del lessico |
| verbo di azione: the cat runs, the dog jumps… | has got + numero+ parti del corpo: the cats has got 4 legs, the hen has got 2 legs | beak, mane, feathers, scales, paws uso di has got/have got: domanda/negazione/affermazione | Inserimento in test invalsi |
| Colore (predicato nominale): the frog is green, the cat is black | has got + numero+ colore: the cat has got 4 black legs…. | arricchimento lessico | Inserimento in test invalsi |
| There is + luogo: there is a cat in the garden, there is a fish in the river | fur, feathers, scales: the cat has fur, the bird has feathers, the fish has scales | There is /there are (domanda, affermazione, negazione) + habitat (mountains, sea, forest…) | Inserimento inn test invalsi |
Particolarmente, gli animali si prestano ad essere trattati in modo attivo, perchè possono essere proposti
Le canzoni sono un ottimo modo per memorizzare i nomi degli animali senza fatica, perchè il ritmo e la rima ci aiutano a ricordare.
Ecco un elenco di canzoni popolari e utilizzabili facilmente per insegnare gli animali alla scuola primaria:
Di seguito ecco un esempio diverso: Teacher Melissa canta “Are there animals in the garden?”, una canzone molto semplice con i nomi degli animali, utile per studiare e ripassare la forma interrogativa e affermativa There is/there are vs Is there/are there?
Lyrics
Are there animals in the garden? Are there animals in the garden?
There’s a cat, there’s cat
in the garden
There’s dog, there’s a dog
in the garden
There’s a frog, there’s a frog
in the garden
There’s a sheep, there’s a sheep
in the garden
There’s a sheep, there’s a sheep
in the garden
There’s a bear, there’s a bear
in the garden
Sono decine le storie che hanno per protagonisti animali e che possono essere proposte anche ai bambini di prima o seconda scuola primaria. Ecco alcuni titoli che vi possono essere di aiuto come primo orientamento:
Nel video sotto, vi proponiamo una storia tenera di Julia Donaldson, autrice per bambini britannica, che amiamo moltissimo. Si tratta di Monkey Puzzle, che ha per protagonista una scimmietta che cerca la mamma e che viene aiutata a ritrovarla da una farfalla. Durante la ricerca, la farfalla e la scimmietta incontrano tanti animali.
Gli animali sono un’ottima occasione per giocare e muoversi, insegnando le “actions”.
E’ molto importante aiutare i bambini a formare le frasi in inglese da subito e per formare le frasi è necessario avere dei verbi. I verbi di movimento, che sono intransitivi, permettono di costruire facilmente frasi minime.
The cat jumps
The fish swims
The dog runs
The bird flies
The bunny hops
Ecco un elenco di possibili giochi di movimento per aiutare i bambini a memorizzare il nome degli animali e i verbi di movimento:
Grandi classici della didattica ludica, adattissimi per insegnare i nomi degli animali in inglese sono:
Gli indovinelli sono un ottimo modo per fare lavorare i bambini sugli animali. Ecco qualche esempio:
Sono moltissimi i giochi di flashcards che possiamo suggerire per lavorare sugli animali, ecco qualche esempio:
Gli animali sono un ottimo modo per insegnare la struttura have got/has got, utilizzando: parti del corpo, numeri, colori.
Frasi come
The cat has got 4 legs, 1 head, 1 body, 1 tail, 2 eyes, 2 ears
possono essere anche arricchite così
The cat has got 4 black legs, 1 white head, 1 black and white body, 1 black tail, 2 green eyes, 2 pink ears
Per esercitare questo tipo di sentence building, si può ricorrere a giochi come:
Questi giochi possono essere estesi anche a parti più specifiche del corpo, che vengono normalmente affrontate in quinta elementare:
L’insegnamento dell’inglese deve partire dalla sensorialità…e particolarmente curare da subito l’accuratezza della pronuncia.
Come dimosttrano diversi articoli scientifici il training mirato alla buona pronuncia riscontra in un miglioramento della nelle prove di listening comprehension.
Particolarmente, sotto riportiamo il riferimento ad un paper pubblicato su Research Gate, che descrive un esperimento di training sulla pronuncia dell’inglese L2, che ha coinvolto non solo l’articolazione dei suoni, ma anche il ritmo e la prosodia (tratti soprasegmentali).
Questo studio esplora l’efficacia dell’insegnamento della pronuncia per migliorare la listening comprehension.
Gli studenti a cui è stato somministrato il training sulle caratteristiche soprasegmentali, seguito da pratica focalizzata sulla percezione dei suoni , hanno riscontrato che il parlato nella lingua di arrivo era più comprensibile rispetto al gruppo di controllo. I risultati dell’esperimento indicano che ilb training sulla pronuncia è un intervento utile anche quando il tempo di istruzione è limitato, al fine di migliorare le capacità di ascolto (fonte)
In altre parole, insegnare da subito ad ascoltare e discriminare e riprodurre con consapevolezza i suoni della lingua, nonchè il suo ritmo, vuol dire creare i presupporti di una efficace comprensione, di un corretto apprendimento dei vocaboli, di una effettiva capacità di comunicare!
La cosa piu’ bella delle attività di pronuncia è che sono attività divertenti, motivanti e naturalmente efficaci, grazie alla musica e al ritmo. Questi giochi ritmici permettono di coinvolgere tutti i bambini ed è quindi un‘attività inclusiva, che può essere proposta sia alla scuola infanzia che in prima elementare.
Trovate qui una attività da scaricare gratuitamente e da proiettare sulla LIM, che vi permetterà di:
Send download link to:
I chant ritmici sono la maniera piu’ efficace per aiutare i bambini a imparare i nomi degli animali, perchè:
Segmentare le parole in sillabe è un’attività utilissima per affinare la pronuncia: potete chiedere ai bambini di mettere una mano sotto il mento e contare – ogni volta che la mano scende, è una sillaba (perchè apriamo la bocca quando pronunciamo la vocale). La sillaba è l’unità base della pronuncia.
Ad esempio, possiamo osservare:
Sillabare usando il metronomo, ci consente di rallentare: quando il ritmo si “dilata” facciamo caso a come si muove la bocca e apprezziamo la qualità con cui pronunciamo certi suoni difficili (ad esempio la /r/ di rabblit, la “ur” di turtle…), poi acceleriamo e facciamo blending, ovvero i suoni si fondono in modo naturale.
In questo articolo vi proponiamo il lesson plan creato dalla nostra corsista Caterina Santinello, che ha completato il corso “Insegnare inglese ai bambini di 3-6 anni” e che ha generosamente accettato di condividere con i nostri lettori il suo elaborato.
Si tratta di un ciclo di lezioni dedicata all’insegnamento degli animali in inglese ai bambini, e l’insegnamento è portato avanti con varie tecniche multisensoriali che risultano estremamente coinvolgenti per i bambini
DURATA: 45/50 minuti
OBIETTIVI:
– Interiorizzare il ritmo e la melodia della lingua;
– Interiorizzare i suoni della lingua;
– Sviluppare un lessico di base;
– Abbinare le ore di lingua ad un momento di divertimento.
SVOLGIMENTO:
Routine iniziale e Circle Time
I bambini sono in cerchio sul tappeto. Ci si da il buongiorno, salutando ogni bambino a ritmo di una
canzone (es. “Hello Giulia! Bello Roberto”).
La canzone che segue per salutarsi, è la canzone di Peekaboo (del cucù).
Successiva alla routine per poter stabilire la tranquillità e la concentrazione, si propongono delle canzoni indicano in base all’argomento scelto.
Dopo averlo visionato, è possibile farlo ascoltare numerose volte introducendo anche una drammatizzazione o mimo per riuscire a far memorizzare ai bambini al meglio la lingua proposta.
Routine iniziale e Circle Time
Introduzione con un Poster creato appositamente come la pagina del seguente libro.
TPR con gli animali presenti nel poster associandone il verso per favorirne l’acquisizione.
GAME I bambini si muovono a tempo della canzone proposta “Old McDonald has a Farm” ed imitano i gesti e versi degli animali. Si propone
Memory degli animali
Simon Says
METAPHONOLOGY: Viene proposta la “General sound discrimination”, attraverso l’uso dei suoni dei versi degli animali (onomatopea) I bambini devono provare ad individuare a quale animale corrisponde, il più veloce vince
STORYTELLING: Lettura della prima pagina del libro “Animals”
SECONDA LEZIONE
Routine iniziale e Circle Time
Introduzione con gli animali già visti, usando peluche. Consolidamento con attività TPR.
GAME “gioco dei quattro cantoni”. Su ogni angolo vengono posizionati 4 diversi animali .L’insegnante chiede “Let’s go to….” . Vince chi si reca nell’angolo corretto.
METAPHONOLOGY: Vengono proposti i LEGO per la divisione in sillabe degli animali proposti. Grazie ad attività di clapping vengono suddivise le sillabe e i bambini prendono tanti mattoncini quante sono le sillabe “clappate” (una per dog, due per rabbit, 3 per elephant….e cosi via)
STORYTELLING: Lettura della seconda pagina del libro “Animals” e ripresa della pagina precedente per dare continuità alla narrazione.
TERZA LEZIONE
Routine iniziale e Circle Time
Introduzione con un Poster creato appositamente come la pagina del seguente libro.
PR con gli animali presenti nel poster associandone il verso e il movimento per favorirne l’acquisizione.
GAME Il gioco consiste dopo la visione della canzone seguente, la rappresentazione, con gestualità e canto, per stimolare il ritmo e la memorizzazione degli elementi
Passeggiata (walking in the forest)
Simon Says
Who am I?
METAPHONOLOGY Vengono proposte le “counting cards” con gli animali della foresta. Lo scopo dell’attività è portare tutti i bambini a pronunciare il nome degli animali, usando i giochi con le flashcards come espediente per esporli al gioco.
Pass the parcel: Quando la musica cessa il bambino deve dire il nome di un animale tra quelli studiati
La versione piuì difficile indica che quando si ferma la musica l’insegnante alza una flashcard, ed il bambino con la palla deve dire l’animale rappresentato sulla flashcard.
STORYTELLING Lettura della terza pagina del libro “Animals” e ripresa della narrazione precedentemente affrontata.
Fonetica inglese multisensoriale: come aiutare i dislessici a leggere in inglese
Diamo di seguito altre idee per insegnare gli animali :
Lesson 1: dog, cat, cow , rabbit, pig
Lesson 2: cow, pig, rabbit, bird, squirrel
Lesson 3: squirrel, bird, rabbit, cat, dog
Lesson 4: cow, pig, squirrel, bird, rabbit
Lesson 5: snake, fish, pig, bird, cat
Come insegnare inglese in modo inclusivo: 5 buone pratiche con esempi concretiQuesto tipo di attività sono assimilabili (non uguali) ai giochi per sviluppare buona pronuncia che trovate nel nostro metodo per insegnare inglese Beat and Build, che dedica molta attenzione all’acquisizione:
Built and Build è un metodo multisensoriale. Accanto all’esercizio uditivo, i bambini vengono stimolati ad:
Sulla base delle ricerche, affermiamo che questo approccio multisensoriale è fondamentale per un buon avvio dei bambini alla conoscenza, comprensione e acquisizione dell’inglese.Glottodidattica inclusiva: 5 idee chiare su cos’è e come farla bene
L’Approccio Multisensoriale e Multicognitivosi basa sulla convinzione che la sede del linguaggio sia il cervello prima della sua manifestazione fisica nella forma del linguaggio orale. Il presupposto tradizionale che la modalità sensoriale ideale ed esclusiva dell’insegnamento della pronuncia sia quella uditiva non è più accettabile (..) . L’insegnamento della pronuncia diventa un processo educativo più sfaccettato che una semplice ripetizione meccanica dei suoni del linguaggio. Certamente, le lezioni di pronuncia richiedono più tempo per essere implementate in classe, ma il tempo impiegato ne vale la pena. Le MMA non sono più una singola tecnica o un esercizio che affronta un suono alla volta; piuttosto, è una selezione congiunta di tecniche cognitive e sensoriali che vengono applicate contemporaneamente per facilitare la padronanza della L2/LS in modo creativo e generativo. (Fonte)
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