Inglese prima elementare- programma

Nelle righe che seguono riportiamo gli obiettivi previsti dai programmi dei nostri corsi per l’inglese in prima elementare secondo lo schema Conoscenze/Competenze/Abilità 

Lavorando molto nelle scuole, le linee guida e i programmi scolastici sono bene note ai nostri docenti e ci guidano nella creazione di attività adeguate al livello linguistico dei bambini.

Inglese in prima elementare

Gli obiettivi della prima elementare in inglese sono quelli della sensibilizzazione, ovvero dell’avvicinamento alla lingua nella sua forma del significante:

• la consapevolezza della nuova lingua: cosa è l’inglese e perchè lo impariamo? E’ una domanda che tendiamo a dare per scontata però non lo è affatto agli occhi di un 6enne. Accendere la curiosità  e la consapevolezza che esistono diversi codici per comunicare è importante, e può essere fatto con giochi per fare capire ai bambini che cosa è un codice (e comprenderanno che tale è una lingua). Perchè non inventarsi un alfabeto di disegni? Se capiranno a cosa serve, capiranno anche a cosa serve l’alfabeto che stanno studiando in italiano e cosa è una lingua diversa= un diverso codice.
• la consapevolezza culturale: chi parla in inglese? Dove si parla ? Come sono fatti i posti dove si parla questa lingua? Come mai cosi tante persone parlano questa lingua? Possiamo sorvolare sugli aspetti “tecnici” ma facciamo loro capire che il mondo è grande e variegato e che in tanti posti del pianeta condividono il medesimo codice per comunicare. Facciamo vedere delle fotografie di Londra, New Yurk, Sydney, Toronto, ma anche l’India e l’Africa. Portate un mappamondo e giocateci!Il mondo parla inglese…è bello afre parte di questa comunità che si capisce!
• la fonetica: abituarsi a nuovi suoni. L’inglese è una lingua ricca fonologicamente e nella quale sono presenti suoni che non ci sono in italiano. I bambini piccoli hanno maggiore sensibilità ai suoni fonetici anche non nativi e questa sensibilità può essere usata grazie a canzoni, chant (filastrocche), ripetizioni. Educare all’ascolto è uno degli obiettivi più importanti. Ne abbiamo parlato in questo articolo.

Tutte questi aspetti di solito vengono toccati neppure…eppure sono importanti, perché vanno a costruire consapevolezza e motivazione. Non c’è bisogno di dire cose complicate, basterà mostrare una mappa o un pallone con disegnato il mondo. Trovare dove siamo noi e mostrare quanto siamo piccoli e quanti sono i posti dove le persone si parlano in inglese. Basterà proiettare delle immagini delle città, magari dopo avere chiesto ai bambini di portare una foto della loro città si possono mostrare le città di altri bambini (ad esempio John from London, Jane from New York…)

E da li cominciamo a affrontare gli obiettivi piu’ classici dell’inglese:

• lessico di base: colori, numeri 1-10, animali (pets), oggetti scolastici
• funzioni comunicative di base: salutare, presentarsi (I am …..)

Le competenze attese per la prima elementare prevedono che il bambino famigliarizzi con le parole fondamentali, imparando a riconoscerne la forma (significante) e a riprodurne la pronuncia.

Le strategie piu’ usate sono il canto o la filastrocca, il gioco TPR, il disegno. Molto importante è mantenere sempre un approccio multisensoriale.

LEGGERE E SCRIVERE IN INGLESE

Il primo anno è dedicato allo sviluppo della phonemic awareness, ovvero ai bambini deve essere insegnato a conoscere e manipolare i suoni della lingua inglese per sviluppare i prerequisiti per la lettura.

Durante il primo anno, i bambini cominciano ad imparare ad abbinare immagini e parole, ovvero a riconoscere (anche visivamente) le parole, e imparano a leggere singole parole già note oralmente. Lo strumento più comunemente usato per sviluppare questa abilità sono le flash cards.

Alla fine dell’anno, i bambini dovrebbero imparare a leggere  leggere e comprendere semplici strutture (frasi minime nome+verbo, esempio Pam runs). Esistono dei libri che aiutano i bambini tramite il riconoscimento visivo a riconoscere e leggere le frasi minime e formare il vocabolario di base).

AMBITI LESSICALI

E’ importante che i bambini comincino a formarsi un bagaglio lessicale. Le parole non devono essere imparate isolate, ma possibilmente inserite in semplici frasi. L’obiettivo dell’insegnante deve essere di permettere ai bambini di usare in prima le frasi, nel crso di giochi e simulazioni. I bambini infatti possono consolidare la conoscenza acquisita solo con l’uso.

Imparare la singola parola, non inserita in una frase, non è funzionale all’utilizzo in prima persona della lingua.

Di seguito i topics previsti dal programma ministeriale per la prima elementare.

A- ESPRESSIONI DI INTERAZIONE:
Formule di saluto.
Espressioni per chiedere/dire il nome.
Formule di augurio.

B- ISTRUZIONI E PROCEDURE RELATIVE ALLA VITA DI CLASSE:
Comandi relativi a movimenti.
Comandi relativi a semplici giochi.
Comandi relativi all’uso del materiale scolastico.

C- LESSICO INIZIALE RELATIVO A:
Colori principali
Numeri fino a dieci
Oggetti di uso scolastico
Animali
Giochi e giocattoli
Parti del corpo
Famiglia

D- ELEMENTI CULTURALI:
Conte e filastrocche tradizionali
Semplici usi e costumi
Ricorrenze tipiche saluti

Strategie di apprendimento:

• Ripetizione/associazione
• TPR (Total Physical Response)
• Giochi
• Canzoni

• esercizi di inglese sui colori
• sercizi di inglese sui numeri
• esercizi di inglese sulle parti del corpo
• esercizi di inglese sugli animali
• esercizi di inglese sui giorni della settimana
• esercizi di inglese sugli oggetti scolastici
• esercizi di inglese sulle emozioni
• esercizi di inglese sulle forme geometriche
• esercizi di inglese sulla famiglia

Indicazioni comportamentali/didattiche all’insegnante:

•    Mantenere un atteggiamento sorridente e positivo per tutta la lezione. Il corso ha risultati se il bambino è motivato ad apprendere e la motivazione è essenzialmente di natura affettiva. La presentazione ed elaborazione del materiale devono essere essenzialmente ludiche.

Il gioco ha una validità educativa enorme, perché dà al bambino la possibilità di manipolare liberamente e originalmente il materiale presentato.

• Bisogna evitare gli esercizi ripetitivi e di stampo troppo scolastico per quanto possibile.
• Associare agli stessi topic attività diverse, che facciano riferimento ai diversi canali percettivi e ripetere in modo ciclico e frequente gli argomenti.
• Verificare quanto appreso in modo indiretto e ludico, evitando le verifiche dirette. La paura di essere giudicato innalza il filtro affettivo.
• Correggere puntualmente gli errori, riformulando la frase pronunciata in modo scorretto oppure in italiano. Chiedere di ripetere la versione corretta della frase e cercare di riutilizzare la stessa frase poco dopo per verificare che sia stata fissata. Gli errori però non vanno sanzionati o sottolineati per creare frustrazione.
• Approcciarsi alla scrittura /lettura solo quando si è certi che il bambino conosca già oralmente le parole che intendiamo fargli leggere e scrivere
• Iniziare la lettura sempre da parole a fonetica trasparente, che il bambino  possa leggere seguendo le regole fonetiche dell’italiano

Leggi Anche:

• Inglese in Prima elementare
• Inglese in Seconda elementare
• Inglese in Terza elementare
• Inglese in Quarta elementare
• Inglese in Quinta elementare

Video-lezioni di inglese per la prima elementare

Trovate qui 20 video lezioni che possono introdurre gli argomenti idonei alla classe prima della scuola primaria, in modo accattivante e giocoso.