Metodo Open Minds®

Ogni linguaggio ha il suo aspetto musicale, dato dai suoni, toni, accenti e ritmi. Ogni lingua ha la sua musica, diversa da quella di ogni altra lingua. Quando uno straniero parla inglese, prima ancora della differenza fonetica nella pronuncia di alcuni specifici suoni, salta all’orecchio la differenza nell’intonazione e nella musicalità, nel ritmo con cui vengono fatte domande, affermazioni e dialoghi.

La musicalità della lingua si acquisisce naturalmente con molta pratica, tuttavia noi abbiamo inserito nel nostro insegnamento dell’inglese degli esercizi ritmici e una attenzione all’aspetto ritmico nella enunciazione delle storie, delle frasi e dei dialoghi contenuti nei nostri materiali didattici.

Tramite gli esercizi ritmici, il docente può far fare una pratica mirata ai bambini, attirando la loro attenzione sugli “alti” , “bassi”, “veloci” e “lenti” della enunciazione della frase, e giocando nella riproduzione delle frasi. In questo modo, i bambini si sintonizzano naturalmente su questa musicalità.

L’inglese ha piu’ suoni fonetici dell’italiano, quindi gli italiani quando ascoltano l’inglese possono trovare difficile catalogare, discriminare, distinguere i suoni fonetici che non sono usuali per noi (ad esempio, la /d/ e la /th/sonora). Ciò ha effetto sulla comprensione all’ascolto, oltre che sulla pronuncia corretta.

Nel nostro metodo, introduciamo esercizi specifici sia di ascolto e discriminazione, sia di pronuncia, per imparare e discernere i suoni fonetici presenti nell’inglese, ma non nell’italiano. Questi esercizi sono multisensoriali, divertenti e resteranno impressi ai bambini, che potranno cosi focalizzare e ricordare i nuovi suoni fonetici che apprendono nel percorso didattico.

Noi non abbiamo come fine insegnare le nuove parole “da sole”, bensì formare frasi con le nuove parole. Vocabulary e Sentence building sono pratiche legate nel nostro metodo, perché imparare le parole a memoria senza usarlo è sterile ed inutile, mentre nel nostro metodo abbiamo ideato giochi ed esercizi (con l’aiuto anche di specifiche flashcards e un software di gioco) per usare e praticare le nuove parole all’interno di frasi.

Il sentence building diventa un esercizio giocoso, che viene proposto sin dal primo anno senza l’ausilio della lingua scritta, ma solo con i disegni. Infatti noi crediamo che non si debba aspettare l’esordio della letto scrittura e anzi l’oralità venga prima, ma che si possa e si debba aiutare i bambini a formare frasi in modo autonomo (anche se guidato) dal primo momento.

Crediamo nel TPR come modo divertente per segmentare le frasi e le parole, ricomporre le frasi ed enfatizzare gli elementi di lessico con cui si vuole lavorare e che si vogliono fare memorizzare. IL TPR è un modo per illustrare le frasi e le parole senza tradurre. Il TPR è un modo per comunicare e organizzare i giochi senza ricorrere alla traduzione. Il TPR è un modo per verificare la comprensione senza usare le parole. Il TPR permette di fare giochi divertenti. In tutte le nostre lezioni ci sono elementi tratti da questa strategia, usata per i molti scopi comunicativi e metalinguistici che necessitiamo.