Present continuous: come si forma e si usa

Present continuous: significato

Il Present Continuous si usa per descrivere una azione in svolgimento.

Si forma con il verbo essere al tempo present + ING form

Si traduce con la forma italiana STARE + GERUNDIO

I am writing = Io sto scrivendo

In questo video la nostra docente Morgan conduce una esercitazione partendo dal libro di scuola primaria TOP SECRET 5

Formazione del present continuous

Il present continuous si forma sommando

SOGGETTO + VERBO ESSERE AL TEMPO PRESENT SIMPLE + VERBO ALLA -ING FORM

Forma affermativa

Soggetto	verbo TO BE	Ing-form
I	am	eating, doing, walking….
you	are	eating, doing, walking….
he, she, it	is	eating, doing, walking….
we	are	eating, doing, walking….
you	are	eating, doing, walking….
they	are	eating, doing, walking….

Forma negativa

Soggetto	verb TO BE	Ing-form
I	am not	eating, doing, walking….
You	are not	eating, doing, walking….
he, she, it	is not	eating, doing, walking….
we	are not	eating, doing, walking….
you	are not	eating, doing, walking….
they	are not	eating, doing, walking….

Forma interrogativa

Verb TO BE	Soggetto	Ing form
Am	I	eating, doing, walking….
Are	You	eating, doing, walking….
Is	He, she, it	eating, doing, walking….
Are	You	eating, doing, walking….
Are	You	eating, doing, walking….
Are	They	eating, doing, walking….

Come si forma la -ING FORM

Il suffisso ING  si aggiunge alla radice del verbo

To wear	wearING
To eat	eatING
To drink	drinkING

Attenzione a queste regole:

• i verbi la cui radice termina in -y aggiungono ing: study–> studying
• i verbi la cui radice termina con una singola consonante, fanno il raddoppiamento: hit–>hitting, prefer–>preferring; swim–> smimming
• i verbi che terminano in -e muta, la perdono e aggiungono -ing alla consonante take–>taking, have–>having

Si possono usare le forme contratte del verbo essere?

Si, alla forma affermativa e negativa si possono usare le forme contratte

Forma affermativa

I am writing	I’m writing
You are writing	You’re writing
he, she is writing	he, she ‘s writing
we are writing	we’re writing
you are writing	you’re writing
they are writing	they’re writing

Forma negativa

I am not writing	I’m not writing
You are not writing	You’re not writing
he, she is not writing	He, she’s not writing
we are not writing	We’re not writing
you are not writing	You’re not writing
they are not writing	They’re not writing

Video-lezioni sul present continuous

Qui trovate il nostro audiolibro gratuito in inglese “Beauty and the Beast”: si tratta di una versione alternativa della storia, letta con ironia e divertimento e costruita apposta per ripassare il Present Continuous, le short answers e question tags e le parti del corpo e action verbs.

3 attività per insegnare il Present Continuous

Nelle righe che seguono diamo ai docenti di inglese delle idee concrete per insegnare il Present Continuous. Si tratta di spunti tratti dal nostro lavoro di lettori madrelingua nelle classi della scuola primaria.

Raccomandazione preliminare sull’Insegnamento del Present Continuous

Molti italiani (non solo bambini) si confondono quando usano il Present Simple e il Present Continuous, perché tendono a tradurli dall’italiano, rispettivamente come Presente Indicativo e con la perifrasi progressiva (verbo stare + gerundio).

Sembra molto semplice, eppure molto spesso questa maniera di pensare  conduce ad errori! La maniera più efficace per insegnare la grammatica ai bambini è fare entrare la lingua nella testa, perché se i bimbi e i ragazzi cominciano a tradurre e a pensare alle categorie grammaticali che conoscono tenderanno a sbagliare perché applicheranno all’inglese delle logiche che sono proprie dell’italiano.

Abbiamo scritto questo articolo sugli erriori tipici che gli italiani fanno quando usano i verbi inglesi: confondere il simple past e present continuous è uno di queste classiche interferenze da traduzione.

Il più grande regalo che possiamo fare ad uno studente, non è riempirlo di esercizi e regole, ma dargli tante e tante occasioni per fruire la lingua (tramite film, libri, canzoni, conversazione con madrelingua) le frasi corrette naturalmente si “stamperanno” nella loro testa….e a quel punto, quando incontreranno la regola, servirà a confermare ciò che già istintivamente sanno.

Stephan Krashen chiama questo accorgimento bimodalità, e dice che la conoscenza dee procedere dall’emisfero destro (intuitivo, associativo) a quello sinistro (razionale). Questa è naturalmente una semplificazione, perché la lingua viene processata in entrambi gli emisferi, ma spiega bene il fatto che la lingua si impara in modo prima inconsapevole (tramite esposizione e rinforzo, come abbiamo imparato la lingua materna) e poi in modo consapevole (tramite le regole e la comparazione tre le varie grammatiche).

“Vale più la pratica che la grammatica” è sicuramente il motto migliore se vogliamo che gli studenti imparino bene la lingua. Ad ogni modo, quando l’insegnante deve presentare in classe una regola grammaticale (come qualsiasi altro insegnamento) la prima cosa che deve fare è interrogarsi sulle caratteristiche degli studenti che ha davanti e sulla maniera più efficace per loro per ricordare.

La modalità di apprendimento linguistico, infatti, cambia durante l’età:  con il procedere dell’età è normale tendere sempre di più ad imparare tramite la formalizzazione (anche grammaticale). E’ l’esito degli anni di scolarizzazione: dopo anni di scuola, imparare la regola in modo logico prende meno tempo rispetto al fare penetrare, con l’esposizione e l’uso, la forma corretta. Questo è il motivo per cui gli studenti liceali e adulti spesso si sentono più a loro agio con le lezioni tradizionali (prima la regola e poi la pratica), nonostante in linea generale le neuroscienze sconsiglino questa pratica.

In questo post vorrei dare qualche idea su come rendere più coinvolgente ed efficace una lezione “tradizionale” di grammatica, diretta a ragazzi delle scuole superiori.

Lesson Plan: Insegnare il Present Continuous

• chiarire la differenza tra il Simple Present e i Present Continuous
• rendere i ragazzi consapevoli nella scelta del Simple Present o Present Continuous quando fanno delle frasi
• dare modo di praticare i due tempi costruendo frasi di presentazione di sè

Strumenti:

• Presentazione in powerpoint
• Bigliettini o flashcards con indicate azioni
• Lyrics
• Video

Attività proposte​:

1. Giochi di squadra
2. Ascolto e ricostruzione delle lyrics
3. Drammatizzazione

Descrizione della lezione

• RIPASSO DELLA REGOLA – I ragazzi avevano già studiato la regola, anche se spesso nel parlare confondevano Simple present e Present Continuous. Allora, abbiamo fatto un po’ di brainstorming alla lavagna per arrivare insieme alla regola, facendo tanti esempi. Il power point ci ha aiutato a chiarirci qualche idea (anche sull’ortografia), ma lo abbiamo visto dopo che avevamo ricostruito la regola tutti insieme. Il ripasso della regola può anche essere lasciato per casa, dando da visionare la slide (allegata) e i video. In questo modo, i ragazzi arriverebbero a scuola pronti per applicare quanto hanno imparato nel gioco e tutto il tempo della lezione sarebbe dedicato alla pratica dell’inglese con la madrelingua.

​

• GIOCO DI SQUADRA – A questo punto abbiamo cominciato a giocare per praticare il Present Continuous. Il gioco si chiama “Guess what I am doing”: i ragazzi si sono divisi in due squadre. Sulla cattedra ho messo una scatola di scarpe con dentro tanti bigliettini: su ogni bigliettino era indicata un’azione. A turno, gli studenti pescavano un volantino e  dovevano mimare l’azione indicata. I compagni dovevano indovinare l’azione mostrata. Tra le due squadre, vinceva quelle in grado di indovinare più azioni. In questo modo, i ragazzi si divertono e diventa assai chiaro (senza bisogno di spiegare) che il present continuous è utilizzato per descrivere un’azione in pieno svolgimento. E’ anche utile per praticare le forme corrette dei verbi perchè lo studente chiede “What am I doing?” e i compagni devono dire “You are…..” (esattamente come farebbero con un esercizio “drill”: la ripetizione è importante per fissare le formre corrette, ma se lo studente si diverte mentre ripete è tutto assai più piacevole). Nel video che posto di seguito c’è una versione simile del gioco.

• ESERCIZIO CON LA MUSICA – Un’altra attività che abbiamo usato per ripetere i verbi è stata la musica: ho scelto una canzone che ne conteneva tanti. Ai ragazzi piane ascolatre la musica e anche leggere e ripetere le lyrics per impare a cantare. E’ una canzone che si sente tanto e che tanti ragazzi avevano già nella testa, anche se è di qualche anno fa. La abbiamo acolstata insieme due volte e poi abbiamo fatto un esercizio di “fill-in-a gap”. Sotto vi posto sia la canzone (in una delle tante versioni in cui si trova: questa era stata apprezzata particolarmente!) che l’esercizio.

• VIDEO E DRAMMATIZZAZIONE Per finire con un sorriso abbiamo visto questo video di Mr.Bean, che illustra una serie di “cose” che succedono con didascalie che usano i verbi al Present Continuous. I ragazzi lo guardano con attenzione e il fatto che si divertente aiuta a ricordare. Una cosa che suggerisco ai miei colleghi e poi drammatizzare (con vari cambiamenti) le scene del video: ogni squadra può ricreare varie scene divertenti del proprio risveglio, scrivendo una sorta di script. Con un semplice telefonino si può ricostruire un video (con videomaker si possono facilmente montare le riprese scrivere le didascalie e ricreare un film comico: questa è una altra attività che può essere lasciata per casa oppure, nella logica della didattica capovolta, diventare il fulcro “laboratoriale” di una leizone di inglese).

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